Discussions essentielles – Outils de discussion quand les enjeux sont élevés
(Stacy Nelson; Présentation en anglais)
Une formidable opportunité de formation d’une journée qui vise à améliorer vos compétences en favorisant, au sein de votre organisme, les dialogues ouverts autour des questions sensibles, chargées en émotion et dont les enjeux sont élevés : Des compétences nécessaires pour les spécialistes en diversité, équité et inclusion. Formation animée par la facilitatrice certifiée et expérimentée, Stacy Nelson (D. Ed.).
Diversité – Identifier nos biais et nos angles-morts
(Shakil Choudhury; Présentation en anglais)
Dans un contexte sécuritaire bien que stimulant, cette formation servira de base pour comprendre la diversité et l’inclusion sur le lieu de travail grâce à l’utilisation du cadre « Profonde Diversité » (Deep Diversity framework). Les participants apprendront comment l’inconscient joue un rôle prépondérant lors des interactions humaines et comment cela résulte en des micro-inégalités sur le lieu de travail. La théorie des préjugés implicites ainsi que des stratégies pour réduire ces préjugés seront couvertes. Cette formation explorera le concept d’intelligence émotionnelle et son application critique dans le leadership de diversité.
Les droits de la personne et la loi : Répercussions pour le contexte postsecondaire
(Angela Jackson, Derrick Cranna and Janice Ashcroft; Présentation en anglais)
Trois spécialistes juridiques des droits de la personne fourniront un aperçu de certains des cas importants impliquant les droits de la personne ayant des implications pour le contexte postsecondaire; ils présenteront des situations pour amorcer des discussions sur des sujets tels que l’incapacité, les accommodements religieux ainsi que le harcèlement lié à la discrimination sexuelle ou de genre.
La campagne Black Lives Matter : Répercussions psychosociales sur le développement de l’identité raciale
(Derrick Shirley; Présentation en anglais)
Le mouvement de justice réparatrice 2012 #BlackLivesMatter (Les vies des populations noires comptent) a commencé par une campagne américaine menée sur les réseaux sociaux; ce mouvement s'oppose aux injustices raciales présentes dans la mise en place de politiques et aux préjugés raciaux subsistant lors des procédures judiciaires. Ce mouvement a attiré l'attention internationale, la controverse, et le soutien multiracial et multigénérationnel, et continue de servir de point de convergence afin d'exposer la persistance du racisme anti-noir et de l'injustice raciale. Cette session interactive commencera par un examen des cadres théoriques de développement de l'identité raciale retraçant les processus identitaires liés à l'expérience raciale négative et explorera les implications psychosociales du mouvement des Black Lives Matter (Les vies des populations noires comptent) sur les populations étudiantes et professorales, et les collectivités canadiennes dans leur ensemble.
Création d’une culture universitaire de consentement
(Rebecca Sullivan, Troy Brooks, Nanako Furuyama, Hilary Jahleka and Ashley Morrison; Présentation en anglais)
Des programmes d'intervention sur le consentement sexuel et le rôle de l’observateur ont été largement adoptés par les campus à travers le pays; mais la façon de les mettre en oeuvre puis de les évaluer efficacement et rigoureusement n’est pas encore bien comprise. Une étude récente révèle que 18% des étudiants de sexe masculin ne définissent pas le « rapport sexuel sans consentement », comme un viol, et plus de 30% d’entre eux aurait une relation sexuelle sans consentement « s’il n’y avait pas de conséquences et que personne n’en serait informé » (Edwards, 2014). Cette table ronde présentera quelques-unes des initiatives mises en place à l'Université de Calgary, encadrées par des études s'appuyant sur des preuves elles-mêmes basées sur des pratiques exemplaires en matière de prestation et d'évaluation.
De la théorie à la pratique : Mise en pratique des procédures instaurées en ce qui concerne les rencontres, les fréquentations et les violences domestiques et sexuelles sur le campus
(Cari Ionson, Amy Nixon, Stephanie Stone, Peter Davison; Présentation en anglais)
La prévalence de la violence sexuelle sur les campus est un problème dont les institutions postsecondaires prennent de plus en plus conscience ; un changement sociétal est en cours, là où les institutions élaborent des politiques et des procédures afin de répondre aux actes de violence sexuelle de manière efficace. L’Université Mont-Royal a mis en place un protocole de réplique à la violence sexuelle qui s’articule autour d’interventions efficaces impliquant la divulgation d’actes de violence sexuelle non seulement dans des situations de rencontres et de fréquentations mais aussi dans des situations domestiques et familiales, incluant le harcèlement, la traque, l’agression et l’exploitation sexuelles impliquant des membres de notre communauté universitaire qu’ils soient étudiants, enseignants ou employés. Lors de cette séance, un groupe d’experts travaillant pour les services légaux, les services de sécurité et les droits de la personne et pour la diversité discuteront des implications engendrées lors de la création et de la mise en pratique d’un protocole centré sur la victime et basé sur son expérience traumatisante et visant à répondre aux violences sexuelles.
Présentation d’un protocole d’intervention en matière de violence à caractère sexuel
(Pascale Poudrette; Présentation en français)
Pour une personne qui a subi du harcèlement ou une agression à caractère sexuel, il peut être très difficile de dévoiler ce qu'elle a vécu. « Est-ce qu'on va me croire?» «Est-ce qu'on va me juger?» «Quelle sera la réaction de mon agresseur si je le dénonce? ». De multiples raisons peuvent faire hésiter une victime à demander de l'aide. C'est pourquoi il est essentiel que les victimes qui osent dévoiler soient très bien accueillies. L'intervention ne peut être improvisée et les établissements se doivent d'être prêts à réagir rapidement et efficacement lors d'un signalement. À titre de guide, nous présentons ici un exemple de protocole d'intervention qui peut être appliqué dans le milieu universitaire.
Faire face au racisme, au sexisme, et à l’homophobie sur nos campus
(Constance Backhouse; Présentation en anglais)
La professeure Backhouse reviendra sur les problèmes liés à la discrimination, au harcèlement et à la violence basée sur le genre, l’identité sexuelle, et la race que les universités au Canada ont expérimentés au cours des dernières années. Quelles sont les leçons que nous en avons tirées ? Est-ce que les institutions postsecondaires ont un rôle particulier et de l'expertise dans ce domaine? Comment pouvons-nous répondre aux défis croissants auxquels les établissements postsecondaires sont confrontés afin de résoudre ces problèmes omniprésents sur nos campus?
Éducation à la diversité par les pairs : Un modèle efficace centré sur l'élève afin de faire de la communauté un milieu inclusif, respectueux et sécuritaire
(Monique Verhoef; Présentation en anglais)
Venez apprendre comment le programme « des pairs pour des pairs » à l'Université Mont-Royal travaille afin de promouvoir un environnement sécuritaire, respectueux et inclusif sur le campus. Grâce à une formation continue et en profondeur, les étudiants-leaders sont équipés pour créer des programmes éducatifs pour leurs pairs : le Programme PDE (Peer Educators Diversity) dont le fort impact vise à réduire les barrières en matière d'appartenance. Lors de cette séance, vous serez initié au programme PDE, en apprendrez davantage sur le programme « des pairs pour des pairs », qui se présente comme un modèle efficace d'engagement des étudiants, et vous explorerez dans quelle mesure des programmes de ce genre contribuent au renforcement des capacités, à de meilleures pratiques dans l'enseignement supérieur, et à la connexion à la théorie du développement des étudiants.
Programme EAAA de résistance aux agressions sexuelles pour les étudiantes de 1ère année : Philosophie, contenu et fonctionnement
(Charlene Senn; Présentation en anglais)
Le programme (EAAA) de résistance pour les jeunes femmes à l'université a été développé grâce à des bases théoriques et des données de recherche et a été évalué sur une période de plus de dix ans. En 2015, les résultats d'un essai contrôlé et aléatoire dans trois campus universitaires canadiens ont été publiés dans le New England Journal of Medecine et ont montré, en définitive, que le programme fonctionnait puisqu'il a permis de réduire de 50% le nombre de viols et de tentatives de viols subis par les femmes en une année. Découvrez-en plus sur le contenu du programme ainsi que sur sa philosophie et sur ce que les résultats démontrent quant aux réussites et aux limitations de ce programme. Une facilitatrice et une participante d'UCalgary décriront et discuteront de leurs expériences.
Conscience raciale et administrateur blanc dans l’éducation postsecondaire
(Greg Veltman; Présentation en anglais)
L'expérience des administrateurs de l'enseignement postsecondaire qui se consacrent aux travaux de lutte contre le racisme est un sujet peu étudié. Nous allons donner la parole à des administrateurs blancs de l'enseignement supérieur afin qu'ils partagent leurs expériences. Leur forte conviction en ce qui a trait au travail contre le racisme fait qu'ils ont choisi de participer à des initiatives de plaidoyer. Nous avons utilisé une démarche de recherche narrative accompagnée d'un cadre conceptuel basé sur la Critical Race Theory (la Théorie Critique Raciale) et les Critical White Studies (la Blanchitude), nous allons présenter le cycle de la conscience raciale et le processus de prise de conscience et d'implication que nous avons construit à travers cette recherche.
Contester et défier l’islamophobie sur les campus
(Khadijeh Rakie, Raihanna Hirji-Khalfan; Présentation en anglais)
La séance s'intitulant « Contester et défier l’islamophobie sur les campus » se concentrera sur la façon dont l'Université McMaster implique sa communauté universitaire sur la problématique de l'islamophobie. Cet atelier fournira une opportunité aux participants d'entendre les expériences des employés du bureau des droits de la personne et des services pour l'équité de l'Université McMaster, qui s'identifient comme musulmans. Ils partageront des idées et des points de vue et faciliteront le dialogue sur ce qu'est l'islamophobie, à quoi cela ressemble au Canada et ce que les campus devraient faire pour lutter contre elle.
Droits concurrentiels : Un cadre pour résoudre les plaintes
(Cory Boyd; Présentation en anglais)
Alors que la population des campus devient de plus en plus diversifiée, des questions relevant des droits de la personne surgissent souvent comme des revendications de droits concurrents plutôt que comme de simples plaintes de violation d'une loi. Face à cette nouvelle présentation des plaintes comme des questions de droits de la personne, il est important que les institutions évoluent de façon similaire et qu'elles élargissent leurs répertoires de réponses relatives à ces droits. En se concentrant sur un cadre analytique illustré par des exemples concrets, cette séance pratique fournira aux professionnels des droits de la personne une procédure claire et transparente pour la réception, l'examen, l'évaluation et la résolution des plaintes basées sur les droits concurrents qu’ils pourront ensuite mettre en pratique sur leurs campus.
Évaluation de la sécurité sur le campus : Un outil participatif pour prévenir et répondre à la violence sexuelle, au harcèlement et à la discrimination sur les campus
(Michelle V. Davis; Présentation en anglais)
Cette session examinera le programme « Évaluation de la Sécurité sur le Campus », processus participatif qui implique les élèves, le personnel et les professeurs afin d'évaluer la sécurité sur leurs campus collégiaux et universitaires. L'objectif de ce programme « Évaluation de la Sécurité sur le Campus » est de créer des campus dont l'environnement soit plus sûr et plus inclusif. Cette évaluation a été réalisée en soutenant les étudiants, le personnel et le corps professoral afin d’identifier les personnes et les pratiques qui les font se sentir à la fois en sécurité et en situation d'insécurité sur le campus et proposer des améliorations. En utilisant une approche basée sur la diversité et l'inclusion, l'examen du programme « Évaluation de la Sécurité sur le Campus » calcule le degré de sécurité pour les personnes qui se sentiraient plus vulnérables en raison d'expériences passées incluant la violence, la discrimination ou encore le harcèlement.
Pratiques incluant les transgenres
(Table ronde, Conférenciers invités : Saul Templeton, Dexter M. Bates; Présentation en anglais)
Les membres de la communauté transgenre partageront les expériences vécues lors de leur processus de transition dans un environnement postsecondaire. Quelles pratiques institutionnelles ont soutenu leur transition? A quels obstacles ou barrières se sont-ils heurtés? Comment ont-ils vaincu ces derniers? Les participants qui assisteront à cet atelier seront également invités à discuter des pratiques et des défis d’inclusion des transgenres dans leurs propres établissements.
Project Kaléidoscope
(Paul Verhoef; Présentation en anglais)
Nous vivons dans un monde diversifié, où les possibilités sont infinies, tout comme l'action de faire tourner un kaléidoscope dont les facettes de vie forment et colorent nos perspectives illimitées et uniques. Chacun voit le monde à travers sa propre perspective. Le Projet Kaléidoscope envisage un campus plus pluraliste et inclusif et invite les étudiants de tous les milieux religieux et spirituels à se livrer à l'apprentissage, la conversation et l'action avec d'autres qui pourraient avoir des perspectives ou des points de vue différents. Le but de ce projet est de commencer à construire une communauté plus engagée et diversifiée sur le campus et à Calgary – une communauté qui travaillerait ensemble, sans prêter attention à la tradition religieuse, la spiritualité, la culture, l’identité, l’orientation sexuelle, le genre et les points de vue personnels ou politiques. Découvrez comment ce projet a été mis sur pied et comment son succès s’est concrétisé grâce à la promotion du dialogue et de la compréhension.
Phobies dévoilées
(Rahat Naqvi, Tonya Callaghan, Ghada Alatrash; Présentation en anglais)
Comment abordons-nous la notion de phobie dans le contexte de l'éducation postsecondaire? Le monde connaît actuellement un excellent exemple de phobie sociale. Bien que les réactions phobiques envers différents groupes culturels se soient produits dans le passé, cette présentation établira l'exemple musulman comme la démonstration d'une préoccupation unique, comme encore en suspens, dans notre société. À travers des exemples de programmes conçus pour les écoles ordinaires, des œuvres de poésie en anglais et en arabe, nous verrons comment les élèves peuvent être mis au défi lorsqu'ils examinent des questions sur l'identité, la pédagogie critique et lorsqu'ils explorent la notion de culture universelle grâce à la participation active et critique.
Quelle part joue l’inconscient dans les préjugés? Obstacles à l'enseignement au sujet de l'oppression raciale dans les milieux canadiens de l'enseignement supérieur
(Rosalee Averin; Présentation en anglais)
Cette présentation, facilitée par des discussions en petits groupes, se concentre sur l'expérience des professionnels de l'enseignement supérieur (enseignants, employés, consultants) dont la thématique d'enseignement concerne l'oppression raciale dans les établissements canadiens. Nous mettrons l'accent sur le partage des possibilités et des obstacles à l'enseignement de l'oppression raciale avec une approche intersectionnelle ; le débat portera sur dans quelle mesure les préjugés que nous rencontrons sont vraiment inconscients et nous discuterons des outils et des stratégies à la fois théoriques et actuellement utilisés / mis en pratique. Nous allons également discuter de la façon dont nos propres identités, notre position en tant que sujets et nos privilèges déterminent nos choix de méthodologies, nos réussites et nos défis dans ce domaine. L'objectif principal de cette séance est de créer un cadre de discussion à la fois sécuritaire et respectueux mais aussi stimulant et suscitant la curiosité afin de montrer comment il est possible de mener des conversations franches et pertinentes sur les réalités de l'oppression raciale dans les milieux canadiens de l'enseignement supérieur.
Prévention de la violence dans les relations entre jeunes adultes sur un campus universitaire
(Dr. Gaye Warthe; Présentation en anglais)
La violence et l'abus dans les relations entre jeunes adultes dans l'enseignement supérieur est une problématique pertinente. En 2013, dans une université canadienne, un tiers des élèves ont signalé la présence de violences psychologique, physique ou sexuelle dans une ou plusieurs relations amoureuses et quinze pour cent des étudiants ont signalé le harcèlement par un partenaire romantique ou sexuel, actuel ou ancien. L'incidence et la prévalence de ces données ont poussé à l'élaboration d'un projet de prévention de la violence facilité par les pairs, Stepping Up (Programme Renforcement). Cette présentation discutera des résultats de données recueillies dans un premier temps puis huit mois plus tard; ces données ont été rassemblées suite à une fin de semaine de prévention au cours de laquelle des groupes de discussions (focus groups) avec des pairs facilitateurs et des participants ont été encouragées. Les résultats de ce projet ont eu un impact sur le développement de politiques et la mise en place de protocoles.
Promouvoir la diversité et l’inclusion : attraits et dangers
(Jason Kim; Présentation en anglais)
Le but de cette recherche a été d'analyser des images visuelles et des textes issus de la brochure 2015 « Mini U ». Une méthode mixte exploratoire a été choisie; d'abord, des données qualitatives d'images visuelles et de textes (sémiologie) ont été examinées puis une analyse quantitative de contenu a suivi. La brochure « Mini U » met en vedette des animateurs blancs guindés (100%), des enfants et des jeunes (90%), tandis que seulement 10% des images représentent des jeunes non-blancs. La pratique de publication de la brochure « Mini U » reproduit apparemment certaines des inégalités raciales rencontrées sur nos campus, fournit un moyen essentiel à travers lequel nous pouvons explorer la façon dont nous communiquons et reproduisons la blanchitude et l'exclusion raciale dans nos stratégies de communication et de promotion dans les institutions postsecondaires.
L’éducation : Un outil pour la réconciliation
(Monique Fry; Présentation en anglais)
Cette discussion facilitée contribuera à la diffusion des savoirs et des connaissances et à un rassemblement grâce à des présentations orales et des cercles de partage. Le but de cette opportunité d'apprentissage est de fournir un espace éthique pour l'étude des appels à l'action (CVR : Comité de Vérité et de Réconciliation) en ce qui concerne l'éducation et le rôle que les universités pourraient prendre alors qu'elles intègrent les recommandations dans leurs stratégies internes et externes. À la fin de cette séance, les participants repartiront avec: (1) une compréhension de l'approche holistique, culturelle et réflexive en vue de ces importants appels à l’action; (2) la capacité d'identifier les parallélismes existants entre les appels à l’action et les principes ou stratégies universitaires; (3) une meilleure compréhension de ce qui est nécessaire pour pouvoir passer de ces appels à l'action; et (4) l'engagement de « repartir avec quelque chose ».